{"id":10071,"date":"2026-08-12T15:26:35","date_gmt":"2026-08-12T13:26:35","guid":{"rendered":"https:\/\/abk.wspa.pl\/?p=10071"},"modified":"2026-08-12T15:26:37","modified_gmt":"2026-08-12T13:26:37","slug":"dziecinstwo-przed-ekranem-jak-przygotowac-sie-do-pracy-pedagoga-w-cyfrowym-swiecie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/pl\/2026\/08\/12\/dziecinstwo-przed-ekranem-jak-przygotowac-sie-do-pracy-pedagoga-w-cyfrowym-swiecie\/","title":{"rendered":"Dzieci\u0144stwo przed ekranem. Jak przygotowa\u0107 si\u0119 do pracy pedagoga w cyfrowym \u015bwiecie?"},"content":{"rendered":"\n<p>Wsp\u00f3\u0142czesny pedagog spotyka dzieci, dla kt\u00f3rych przesuwanie palcem po ekranie nie jest now\u0105 umiej\u0119tno\u015bci\u0105, lecz zwyczajn\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 dnia. Urz\u0105dzenie mobilne potrafi zaj\u0105\u0107 dziecko w samochodzie, skr\u00f3ci\u0107 oczekiwanie w kolejce, wype\u0142ni\u0107 przerw\u0119 mi\u0119dzy zaj\u0119ciami i u\u0142atwi\u0107 doros\u0142emu opanowanie trudnej sytuacji. Z czasem telefon mo\u017ce sta\u0107 si\u0119 nie tylko \u017ar\u00f3d\u0142em bajek, gier lub kontaktu z bliskimi, ale r\u00f3wnie\u017c podstawowym sposobem radzenia sobie z bezczynno\u015bci\u0105 i nieprzyjemnymi emocjami. <strong>Przygotowanie do pracy w przedszkolu lub szkole wymaga wi\u0119c dzi\u015b rozumienia cyfrowych zachowa\u0144 dzieci.<\/strong> Zadaniem pedagoga nie jest prowadzenie walki z technologi\u0105 ani automatyczne uznawanie ka\u017cdego kontaktu z ekranem za problem. Potrzebne s\u0105 raczej uwa\u017cna obserwacja, rozmowa z rodzin\u0105 i umiej\u0119tno\u015b\u0107 odr\u00f3\u017cnienia sytuacji, w kt\u00f3rej urz\u0105dzenie wspiera rozw\u00f3j, od tej, w kt\u00f3rej zaczyna wypiera\u0107 sen, ruch, samodzieln\u0105 zabaw\u0119 lub relacje. Cyfrowe nawyki staj\u0105 si\u0119 tym samym jednym z obszar\u00f3w codziennej pracy wychowawczej.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Telefon znika z sali, ale nie z codzienno\u015bci dziecka<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Od 1 wrze\u015bnia 2026 r. korzystanie z urz\u0105dze\u0144 mobilnych przez najm\u0142odszych b\u0119dzie regulowane na nowych zasadach. <\/strong>Przepisy przesz\u0142y \u015bcie\u017ck\u0119 legislacyjn\u0105 w lipcu: 3 lipca ustaw\u0119 uchwali\u0142 Sejm, <a href=\"https:\/\/www.gov.pl\/web\/edukacja\/senat-bez-poprawek-przyjal-ustawe-dotyczaca-korzystania-z-telefonow-komorkowych-w-szkolach-i-przedszkolach\">8 lipca Senat przyj\u0105\u0142 j\u0105 bez poprawek<\/a>, a 30 lipca podpisa\u0142 j\u0105 Prezydent RP. Nowelizacja Prawa o\u015bwiatowego dotycz\u0105ca korzystania z telefon\u00f3w w szko\u0142ach i przedszkolach przewiduje, \u017ce w przedszkolach zakaz obejmie zar\u00f3wno u\u017cywanie, jak i wnoszenie przez dzieci telefon\u00f3w oraz innych urz\u0105dze\u0144 umo\u017cliwiaj\u0105cych komunikacj\u0119 lub nagrywanie. Uczniowie szk\u00f3\u0142 podstawowych nie b\u0119d\u0105 mogli z nich korzysta\u0107 podczas pobytu w szkole ani zaj\u0119\u0107 edukacyjnych organizowanych poza jej terenem. Zakaz nie jest jednak bezwzgl\u0119dny. W szko\u0142ach podstawowych telefon b\u0119dzie m\u00f3g\u0142 by\u0107 wykorzystany mi\u0119dzy innymi podczas niekt\u00f3rych zaj\u0119\u0107, ze wzgl\u0119d\u00f3w zdrowotnych lub w sytuacji zagro\u017cenia. Dla dzieci przedszkolnych przepisy przewiduj\u0105 w\u0119\u017cszy wyj\u0105tek zwi\u0105zany ze szczeg\u00f3lnymi potrzebami zdrowotnymi. Szko\u0142y maj\u0105 czas na dostosowanie statut\u00f3w do ko\u0144ca 2026 r.<\/p>\n\n\n\n<p>Wy\u0142\u0105czenie telefonu na czas zaj\u0119\u0107 mo\u017ce ograniczy\u0107 rozproszenie i stworzy\u0107 wi\u0119cej miejsca na rozmow\u0119, ruch czy swobodn\u0105 zabaw\u0119.<strong> Nie rozwi\u0105\u017ce jednak trudno\u015bci, kt\u00f3re powstaj\u0105 poza przedszkolem i szko\u0142\u0105. <\/strong>Ekran wraca razem z dzieckiem do domu, pojawia si\u0119 w samochodzie, przy stole, przed snem i wtedy, gdy doros\u0142y potrzebuje chwili spokoju. O cyfrowych przyzwyczajeniach nie decyduje wi\u0119c wy\u0142\u0105cznie regulamin plac\u00f3wki, lecz tak\u017ce codzienny model korzystania z technologii obserwowany w rodzinie.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pedagog b\u0119dzie musia\u0142 porusza\u0107 si\u0119 mi\u0119dzy tymi dwiema rzeczywisto\u015bciami. <\/strong>Z jednej strony odpowiada za zasady obowi\u0105zuj\u0105ce w grupie lub klasie, z drugiej \u2013 spotyka si\u0119 ze skutkami nawyk\u00f3w utrwalanych po zaj\u0119ciach. Zamiast ogranicza\u0107 rozmow\u0119 do pytania, czy dziecko przynios\u0142o telefon, powinien dostrzega\u0107, kiedy urz\u0105dzenie staje si\u0119 niezb\u0119dnym sposobem na nud\u0119, silne emocje albo brak kontaktu z doros\u0142ym. Dopiero po\u0142\u0105czenie przejrzystych regu\u0142 w plac\u00f3wce ze wsp\u00f3\u0142prac\u0105 z rodzicami pozwala budowa\u0107 cyfrow\u0105 r\u00f3wnowag\u0119.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Nie tylko ile, ale te\u017c po co. Jak ocenia\u0107 cyfrowe nawyki najm\u0142odszych?<\/h2>\n\n\n\n<p>Dwoje dzieci mo\u017ce sp\u0119dza\u0107 z tabletem tyle samo czasu, a mimo to korzysta\u0107 z niego w zupe\u0142nie inny spos\u00f3b. Jedno ogl\u0105da z rodzicem kr\u00f3tki materia\u0142, p\u00f3\u017aniej rozmawia o jego tre\u015bci i wraca do zabawy. Drugie dostaje urz\u0105dzenie za ka\u017cdym razem, gdy si\u0119 nudzi, z\u0142o\u015bci albo nie chce czeka\u0107. Czas przed ekranem ma znaczenie \u2013 je\u015bli jest go zbyt du\u017co, mo\u017ce wypiera\u0107 sen, ruch, zabaw\u0119 i kontakt z innymi.<strong> Nie wystarczy jednak wiedzie\u0107 tylko, ile minut dziecko sp\u0119dza z urz\u0105dzeniem. <\/strong>Wa\u017cne jest tak\u017ce to, co wtedy robi, czego potrzebuje i jak\u0105 rol\u0119 telefon lub tablet zaczyna pe\u0142ni\u0107 w jego codzienno\u015bci.<\/p>\n\n\n\n<p>Pomocny w porz\u0105dkowaniu takich obserwacji mo\u017ce by\u0107 model pi\u0119ciu \u201eC\u201d \u2013 <a href=\"https:\/\/www.aap.org\/en\/patient-care\/media-and-children\/center-of-excellence-on-social-media-and-youth-mental-health\/5cs-of-media-use\/\"><em>5 Cs of Media Use<\/em><\/a> \u2013 opracowany przez American Academy of Pediatrics. Obejmuje on pi\u0119\u0107 obszar\u00f3w:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><strong>Child <\/strong>\u2013 indywidualne potrzeby, cechy i spos\u00f3b reagowania dziecka;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Content <\/strong>\u2013 rodzaj wybieranych tre\u015bci i spos\u00f3b korzystania z nich;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Calm <\/strong>\u2013 u\u017cywanie urz\u0105dzenia do uspokajania dziecka lub \u0142agodzenia trudnych emocji;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Crowding Out <\/strong>\u2013 wypieranie przez ekran innych aktywno\u015bci, jak ruch, sen, zabawa czy kontakt z bliskimi;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Communication<\/strong> \u2013 rozmowy o technologii oraz zasady obowi\u0105zuj\u0105ce w rodzinie.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Model nie jest list\u0105 uniwersalnych zakaz\u00f3w ani gotow\u0105 recept\u0105 na w\u0142a\u015bciwy limit czasu przed ekranem. Pomaga natomiast spojrze\u0107 na cyfrowe nawyki szerzej. <strong>Pedagog mo\u017ce dzi\u0119ki niemu oceni\u0107 nie tylko czas korzystania z urz\u0105dzenia, ale te\u017c jego funkcj\u0119 i to, co ekran zaczyna wypiera\u0107 z codzienno\u015bci dziecka. <\/strong>Taka perspektywa u\u0142atwia r\u00f3wnie\u017c rozmow\u0119 z rodzicami i pozwala oprze\u0107 j\u0105 na konkretnych zachowaniach zamiast wy\u0142\u0105cznie na liczbie minut.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Gdzie wida\u0107 skutki nadmiaru ekran\u00f3w?<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Aby rozmawia\u0107 z rodzicami o korzystaniu z urz\u0105dze\u0144, pedagog powinien wiedzie\u0107, w jakich obszarach mog\u0105 ujawnia\u0107 si\u0119 trudno\u015bci. <\/strong>Nie dotycz\u0105 one wy\u0142\u0105cznie czasu sp\u0119dzanego przed ekranem. Cyfrowe nawyki mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na zdrowie, emocje, koncentracj\u0119, nauk\u0119 i relacje z innymi. Znaczenie ma przy tym nie pojedynczy wiecz\u00f3r z bajk\u0105 czy gr\u0105, lecz utrwalony schemat, w kt\u00f3rym ekran zajmuje coraz wi\u0119cej miejsca kosztem zabawy, rozmowy, ruchu lub odpoczynku.<\/p>\n\n\n\n<p>Taka wiedza pozwala pedagogowi uwa\u017cniej obserwowa\u0107 funkcjonowanie dziecka i prowadzi\u0107 z rodzicami rozmow\u0119 opart\u0105 na konkretnych zachowaniach, a nie na og\u00f3lnym przekonaniu, \u017ce ka\u017cdy kontakt z ekranem jest problemem.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Emocje, samoregulacja i koncentracja<\/h3>\n\n\n\n<p>Dziecko czeka na posi\u0142ek, przegrywa w zabawie albo zaczyna si\u0119 niecierpliwi\u0107. Je\u015bli w takich chwilach regularnie otrzymuje telefon, szybko uczy si\u0119, \u017ce nieprzyjemne emocje mo\u017cna natychmiast zag\u0142uszy\u0107 kolejn\u0105 bajk\u0105, gr\u0105 lub filmem. <strong>Urz\u0105dzenie przynosi ulg\u0119, ale jednocze\u015bnie ogranicza sytuacje, w kt\u00f3rych dziecko mog\u0142oby \u0107wiczy\u0107 cierpliwo\u015b\u0107, wyciszanie si\u0119 i samodzielne szukanie rozwi\u0105zania.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Skutki takiego przyzwyczajenia mog\u0105 by\u0107 widoczne r\u00f3wnie\u017c podczas zaj\u0119\u0107.<\/strong> Praca wymagaj\u0105ca skupienia, czekanie na swoj\u0105 kolej czy spokojne doko\u0144czenie zadania staj\u0105 si\u0119 trudniejsze, poniewa\u017c nie zapewniaj\u0105 tak szybkiej zmiany bod\u017ac\u00f3w jak ekran. Dziecko mo\u017ce cz\u0119\u015bciej si\u0119 rozprasza\u0107, rezygnowa\u0107 przy pierwszej przeszkodzie albo silnie reagowa\u0107, gdy nie otrzymuje natychmiast tego, czego oczekuje.<\/p>\n\n\n\n<p>Takie zachowania warto rozpatrywa\u0107 w szerszym kontek\u015bcie. Zamiast poprzestawa\u0107 na stwierdzeniu, \u017ce dziecko \u201enie potrafi si\u0119 skupi\u0107\u201d, pedagog mo\u017ce przyjrze\u0107 si\u0119 temu, co poprzedza trudne reakcje, w jakich sytuacjach pojawiaj\u0105 si\u0119 one najcz\u0119\u015bciej i jak dziecko radzi sobie z nud\u0105, frustracj\u0105 oraz oczekiwaniem tak\u017ce poza plac\u00f3wk\u0105. <strong>Zebrane obserwacje mog\u0105 sta\u0107 si\u0119 punktem wyj\u015bcia do rozmowy z rodzicami o wspieraniu samoregulacji bez ci\u0105g\u0142ej obecno\u015bci urz\u0105dzenia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Sen, ruch i wzrok<\/h3>\n\n\n\n<p>Telefon lub tablet cz\u0119sto towarzysz\u0105 dziecku od rana do wieczora \u2013 podczas posi\u0142ku, podr\u00f3\u017cy, odpoczynku i przygotowa\u0144 do snu. Szczeg\u00f3lne znaczenie ma korzystanie z urz\u0105dze\u0144 pod koniec dnia.<strong> Kolejne filmy, gry i powiadomienia mog\u0105 utrudnia\u0107 wyciszenie, op\u00f3\u017ania\u0107 zasypianie i skraca\u0107 nocny odpoczynek.<\/strong> Nast\u0119pnego dnia dziecko mo\u017ce by\u0107 bardziej zm\u0119czone, rozdra\u017cnione i mniej gotowe do skupienia si\u0119 na zaj\u0119ciach.<\/p>\n\n\n\n<p>R\u00f3wnie wa\u017cne jest to, z jakich aktywno\u015bci dziecko rezygnuje na rzecz ekranu. <strong>Gdy telefon lub tablet wype\u0142nia ka\u017cd\u0105 woln\u0105 chwil\u0119, mniej czasu zostaje na spontaniczn\u0105 zabaw\u0119, ruch i przebywanie na zewn\u0105trz. <\/strong>Dziecko nie musi uczestniczy\u0107 w zorganizowanych treningach, aby by\u0107 aktywne \u2013 r\u00f3wnie potrzebne s\u0105 bieganie, skakanie, spacer czy zabawa z r\u00f3wie\u015bnikami. To w\u0142a\u015bnie takie codzienne formy ruchu pomagaj\u0105 odpocz\u0105\u0107 od bod\u017ac\u00f3w i wspieraj\u0105 og\u00f3lne samopoczucie.<\/p>\n\n\n\n<p>Wielogodzinne patrzenie z bliska mo\u017ce r\u00f3wnie\u017c obni\u017ca\u0107 komfort widzenia. <strong>Rzadsze mruganie, niewielka liczba przerw i d\u0142ugotrwa\u0142e skupienie wzroku na ma\u0142ej odleg\u0142o\u015bci mog\u0105 prowadzi\u0107 do zm\u0119czenia oczu, ich sucho\u015bci i pieczenia, a tak\u017ce b\u00f3l\u00f3w g\u0142owy lub chwilowego zamazania obrazu. <\/strong>Dziecko, kt\u00f3re odczuwa dyskomfort podczas czytania lub pracy z tekstem, mo\u017ce szybciej si\u0119 m\u0119czy\u0107, niech\u0119tnie podejmowa\u0107 zadania pisemne albo traci\u0107 skupienie \u2013 cho\u0107 przyczyna nie zawsze le\u017cy w braku ch\u0119ci do nauki.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Relacje i umiej\u0119tno\u015bci spo\u0142eczne<\/h3>\n\n\n\n<p>Ekran pozwala dziecku zobaczy\u0107 blisk\u0105 osob\u0119, wys\u0142a\u0107 wiadomo\u015b\u0107 lub wsp\u00f3lnie z kim\u015b zagra\u0107. <strong>Taki kontakt mo\u017ce by\u0107 warto\u015bciowy, ale nie zast\u0119puje do\u015bwiadcze\u0144 p\u0142yn\u0105cych ze spotkania twarz\u0105 w twarz<\/strong> \u2013 wsp\u00f3lnej zabawy, obserwowania reakcji drugiej osoby czy radzenia sobie z cisz\u0105, nieporozumieniem i odmow\u0105. To w bezpo\u015brednich relacjach dziecko \u0107wiczy czekanie na swoj\u0105 kolej, dzielenie si\u0119, negocjowanie zasad oraz rozpoznawanie emocji zapisanych w mimice, tonie g\u0142osu i gestach.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gdy ekran wype\u0142nia znaczn\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 wolnego czasu, mniej miejsca pozostaje na sytuacje, w kt\u00f3rych te kompetencje rozwijaj\u0105 si\u0119 naturalnie. <\/strong>Trudno\u015bci mog\u0105 ujawnia\u0107 si\u0119 w grupie lub klasie \u2013 na przyk\u0142ad podczas rozpoczynania wsp\u00f3lnej zabawy, przyjmowania pomys\u0142\u00f3w innych dzieci czy czekania na reakcj\u0119.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Od zakazu do wsp\u00f3\u0142pracy \u2013 jak pedagog mo\u017ce wspiera\u0107 cyfrow\u0105 r\u00f3wnowag\u0119?<\/h2>\n\n\n\n<p>Budowanie zdrowych nawyk\u00f3w wymaga czego\u015b wi\u0119cej ni\u017c wprowadzenia ogranicze\u0144. <strong>Pedagog mo\u017ce wspiera\u0107 dziecko na trzech powi\u0105zanych ze sob\u0105 poziomach:<\/strong> poprzez rozmow\u0119 i obserwacj\u0119, wsp\u00f3\u0142prac\u0119 z rodzicami oraz edukacj\u0119 cyfrow\u0105 prowadzon\u0105 w grupie lub klasie.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Rozmowa i obserwacja dziecka<\/h3>\n\n\n\n<p>Krytyka i proste zalecenie, aby ograniczy\u0107 dziecku czas z ekranem, nie s\u0105 dobrym punktem wyj\u015bcia do rozmowy o urz\u0105dzeniach. <strong>Najpierw warto sprawdzi\u0107, w jakich momentach dnia dziecko si\u0119ga po telefon lub tablet, do czego go u\u017cywa i jakie zaj\u0119cia w\u00f3wczas odk\u0142ada. <\/strong>Z dzieckiem mo\u017cna porozmawia\u0107 o tym, co najbardziej lubi robi\u0107 online, jak czuje si\u0119 po d\u0142u\u017cszym korzystaniu i co pomaga mu odpocz\u0105\u0107 bez urz\u0105dzenia. W przypadku najm\u0142odszych r\u00f3wnie wa\u017cna jest obserwacja zachowania podczas zabawy, zaj\u0119\u0107 i przechodzenia mi\u0119dzy aktywno\u015bciami.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Wsp\u00f3\u0142praca z rodzicami<\/h3>\n\n\n\n<p>Konkretne przyk\u0142ady zauwa\u017cone w przedszkolu lub szkole pozwalaj\u0105 rozpocz\u0105\u0107 rozmow\u0119 z rodzicami bez oceniania ich sposobu wychowania. <strong>Wsp\u00f3lnie mo\u017cna poszuka\u0107 aktywno\u015bci, kt\u00f3re stopniowo zajm\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 czasu dotychczas sp\u0119dzanego przed ekranem. <\/strong>Jedn\u0105 z mo\u017cliwo\u015bci s\u0105 zaj\u0119cia ruchowe lub sportowe, kt\u00f3rych rozpocz\u0119cie nie zawsze wi\u0105\u017ce si\u0119 z du\u017cymi wydatkami \u2013 na pocz\u0105tek cz\u0119sto wystarcz\u0105 wygodny str\u00f3j i <a href=\"https:\/\/ccc.eu\/pl\/pl\/c\/dzieciece\/buty-na-wf\">buty na WF<\/a>. Warto pozwoli\u0107 dziecku pozna\u0107 r\u00f3\u017cne formy aktywno\u015bci i sprawdzi\u0107, kt\u00f3ra rzeczywi\u015bcie sprawia mu przyjemno\u015b\u0107, zamiast od razu inwestowa\u0107 w specjalistyczny sprz\u0119t czy intensywne treningi.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ruch mo\u017cna wspiera\u0107 r\u00f3wnie\u017c poza zorganizowanymi zaj\u0119ciami, proponuj\u0105c wsp\u00f3lne spacery, wyj\u015bcie na plac zabaw lub boisko, jazd\u0119 na rowerze czy proste zabawy ruchowe. <\/strong>Z czasem takie do\u015bwiadczenia mog\u0105 pom\u00f3c dziecku znale\u017a\u0107 w\u0142asny spos\u00f3b na aktywny odpoczynek, roz\u0142adowanie napi\u0119cia i przerw\u0119 od nadmiaru bod\u017ac\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Edukacja cyfrowa w grupie lub klasie<\/h3>\n\n\n\n<p>Zakaz korzystania z telefon\u00f3w w plac\u00f3wce nie zamyka tematu cyfrowych nawyk\u00f3w, poniewa\u017c dzieci nadal si\u0119gaj\u0105 po urz\u0105dzenia poza ni\u0105. <strong>Warto wi\u0119c uczy\u0107 je, <\/strong><a href=\"https:\/\/www.gov.pl\/web\/cyfryzacja\/czym-jest-cyfrowa-higiena\"><strong>czym jest cyfrowa higiena<\/strong><\/a><strong> i jak korzysta\u0107 z ekran\u00f3w tak, aby zostawa\u0142o miejsce na sen, ruch, odpoczynek, zabaw\u0119 i relacje z innymi. <\/strong>Zaj\u0119cia mog\u0105 pomaga\u0107 dzieciom zauwa\u017ca\u0107 w\u0142asne przyzwyczajenia i szuka\u0107 innych sposob\u00f3w na nud\u0119, napi\u0119cie czy potrzeb\u0119 rozrywki. Rol\u0105 pedagoga jest rozwijanie \u015bwiadomo\u015bci i wspieranie rozs\u0105dnych wybor\u00f3w, a nie wy\u0142\u0105cznie kontrolowanie dost\u0119pu do urz\u0105dze\u0144.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Higiena cyfrowa jako cz\u0119\u015b\u0107 pracy wychowawczej<\/h2>\n\n\n\n<p>Przysz\u0142y pedagog powinien by\u0107 przygotowany r\u00f3wnie\u017c do rozpoznawania i omawiania cyfrowych nawyk\u00f3w dzieci. Pytania o telefon, gry, sen, koncentracj\u0119, emocje i relacje coraz cz\u0119\u015bciej b\u0119d\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 codziennej obserwacji oraz rozm\u00f3w z rodzicami. Potrzebna jest wi\u0119c nie tylko znajomo\u015b\u0107 obowi\u0105zuj\u0105cych zasad, ale r\u00f3wnie\u017c umiej\u0119tno\u015b\u0107 rozpoznawania funkcji urz\u0105dzenia i proponowania rozwi\u0105za\u0144 dopasowanych do wieku oraz sytuacji dziecka.<\/p>\n\n\n\n<p>Nie chodzi o pr\u00f3b\u0119 odtworzenia dzieci\u0144stwa sprzed smartfon\u00f3w ani ca\u0142kowite wykluczenie technologii. Zadaniem pedagoga jest pomaganie dzieciom i ich rodzinom w takim korzystaniu z ekran\u00f3w, kt\u00f3re pozostaje cz\u0119\u015bci\u0105 codzienno\u015bci, ale jej nie dominuje. Cyfrowa r\u00f3wnowaga staje si\u0119 tym samym jednym z element\u00f3w wsp\u00f3\u0142czesnej pracy wychowawczej.<\/p>\n\n\n\n<p>\u0179r\u00f3d\u0142a:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ccc.eu\/pl\/pl\/\">CCC<\/a> \u2013<em> Jaki str\u00f3j na WF najlepiej si\u0119 sprawdzi? Oto nasze propozycje!<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.dziennikustaw.gov.pl\/D2026000103601.pdf\"><em>Ustawa z dnia 3 lipca 2026 r. o zmianie ustawy \u2013 Prawo o\u015bwiatowe<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.aap.org\/en\/patient-care\/media-and-children\/center-of-excellence-on-social-media-and-youth-mental-health\/5cs-of-media-use\/\"><em>The 5 Cs of Media Use<\/em><\/a><em> \u2013 <\/em>American Academy of Pediatrics<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.apa.org\/topics\/social-media-internet\/health-advisory-adolescent-social-media-use\"><em>Health advisory on social media use in adolescence<\/em><\/a> \u2013 American Psychological Association<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/it-szkola.edu.pl\/publikacje,plik,97\"><em>Ucze\u0144 w cyfrowym \u015bwiecie. Jak projektowa\u0107 dzia\u0142ania profilaktyczne w szkole i przedszkolu<\/em><\/a>\u2013 A. Borkowska<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/gem-report\/en\/articles\/phone-bans-schools-are-spreading-worldwide-policy-debate-rages\"><em>Phone bans in schools are spreading worldwide as the policy debate rages on | Global Education Monitoring Report<\/em><\/a>\u2013 UNESCO<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.hhs.gov\/sites\/default\/files\/sg-youth-mental-health-social-media-advisory.pdf\"><em>Social Media and Youth Mental Health: The US Surgeon General&#8217;s Advisory<\/em><\/a> \u2013 U.S. Surgeon General, HHS<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/akademia.nfz.gov.pl\/uplodas\/2025\/10\/Domowe-zasady-ekranowe-broszura_OST-07.2022.pdf\">Domowe Zasady Ekranowe<\/a> \u2013 Fundacja Dajemy Dzieciom Si\u0142\u0119<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Autor: J.W.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/abk.wspa.pl\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Dzievinstwo-przed-ekranem_poziom-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10073\" srcset=\"https:\/\/abk.wspa.pl\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Dzievinstwo-przed-ekranem_poziom-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/abk.wspa.pl\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Dzievinstwo-przed-ekranem_poziom-300x200.jpg 300w, https:\/\/abk.wspa.pl\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Dzievinstwo-przed-ekranem_poziom-768x512.jpg 768w, https:\/\/abk.wspa.pl\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Dzievinstwo-przed-ekranem_poziom-1080x720.jpg 1080w, https:\/\/abk.wspa.pl\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Dzievinstwo-przed-ekranem_poziom.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wsp\u00f3\u0142czesny pedagog spotyka dzieci, dla kt\u00f3rych przesuwanie palcem po ekranie nie jest now\u0105 umiej\u0119tno\u015bci\u0105, lecz zwyczajn\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 dnia. Urz\u0105dzenie mobilne potrafi zaj\u0105\u0107 dziecko w samochodzie, skr\u00f3ci\u0107 oczekiwanie w kolejce, wype\u0142ni\u0107 przerw\u0119 mi\u0119dzy zaj\u0119ciami i u\u0142atwi\u0107 doros\u0142emu opanowanie trudnej sytuacji. Z czasem telefon mo\u017ce sta\u0107 si\u0119 nie tylko \u017ar\u00f3d\u0142em bajek, gier lub kontaktu z bliskimi, ale [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[5,35],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10071"}],"collection":[{"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10071"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10071\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10074,"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10071\/revisions\/10074"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10071"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10071"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abk.wspa.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10071"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}